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                          1. 微課程開發技術培訓

                            發布日期:2015-04-02瀏覽量: 1489

                            一、現狀分析

                                  微課程(microlecture)這個術語并不是指為微型教學而開發的微內容,而微課程是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。《高等教育紀事報》介紹說,這些大約只有60秒長度的展示帶有具體的結構,它們并不僅僅是簡單的演示。在國外,早已有了“微課程”(Microlecture)這個概念,它最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維·彭羅斯(David Penrose)于2008年秋首創的。后來,戴維·彭羅斯被人們戲稱為“一分鐘教授”(the One Minute Professor)。戴維·彭羅斯把微課程稱為“知識脈沖”(Knowledge Burst)。

                             

                                   當今社會,生活節奏變得越來越快,與此相應,人們更樂于接受簡單、便捷、有趣、高效的生活方式和學習方式,因此近年來各種“微”事物不斷涌現,微博、微信、微電影、微小說……這些日益壯大的“微”字號隊伍儼然宣示著我們已經步人了“微”時代。同時,網絡通訊技術日新月異的發展也強有力地推動著這股“微”潮流,使得各種“微”事物可以無孔不入地鉆進人們生活中的方方面面。在管理、教育領域,內訓師的工作更是非常繁忙,很難抽出大量的時間用來集中學習,因此對學習方式的便捷性和高效性要求很高,而微課程恰可以滿足內訓師的這種學習需要。故此,微課程就在這種背景下應運而生。

                            二、培訓總結

                             

                            通過微課程開發技術培訓的培訓,學員對實現日常工作中培訓課件的打造以及課程大綱的設計方面的能力提升比較大,通過對各個崗位任務分析,使用一些方法畫出適合自己課程的微地圖,同時提高內訓師的策劃與撰寫能力,提高方案呈現的質量以及授課的方式和技巧,激發創新思維,實現工作效能的整體提升。

                                   整個課程都是學員討論老師點評的方式,不僅學員全部參與進來通過老師專業知識的講解把日常工作中的任務進行分解,同時設定一個情景小組內部激烈討論之后得出整體思路,各個小組之間再進行點評,最終體現的是此次我們的微課堂是一個集體,通過集思廣益最后輸出卓有成效的成果!

                            三、聯系我們

                                   微課程已經不是新新詞語了,但是為什么還是有這么多的企業熱衷于此,他的魅力就在于企業對于人才培養花費了大量的人力、物力、財力,最終培養的是單元化的人才,而企業需要多元化的人才。通過微課程的方式可以將知識轉化為物品存儲,這也是微課程開發與設計的亮點。如果你的企業也想快速發展人才,請與我們聯系,我們將為您提供更加專業的團隊輔導!

                                   辦公電話:028-86618153

                                   聯系人:熊老師、李老師

                                   聯系電話:18628024256、18628182834


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